教师要葆有童真课堂要充满童趣

一位小学数学教师除了应具有和蔼有态度、大方的仪表、清晰而富有激情的言语等教态之外，还应该具有一份童真、童趣，从内心到外表与学生融为一体，神形合一。这样才能把握住学生的心理，使学生亲其师，信其道而乐其业。

如教学“循环小数”，先要让学生理解“循环”的意思，我先念一道童谣：“从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚很会讲故事；老和尚讲：多前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，老和尚很会讲故事；老和尚讲¨¨¨”说到这里，同学们都笑了，有的同学还朗声接下去说道：“从前有座山，山里有个庙”老师故作惊讶：“你怎么知道我下面要说的话呀！”就这样，在师生共同研讨中学生体会了什么是“依次不断重复出现”，什么叫“循环”为学习循环小数作了准备。

“1÷3”的商是循环小数，怎样写呢？学生会说：“在商0.3的后面添上省略号（添上6个小圆点）。”教师追问“从哪里学来的”，“语文课中”，教师笑着说：“数学老师比语文老师更厉害、更能干，语文老师用6个小圆点，数学老师只需一个小圆点就行了，写作0.3。”这样的童趣化表达，使学生很快能记住原本枯燥、陌生的数学知识。

课堂练习的形式要活泼多样，注意调动儿童的学习兴趣，如思维急转弯、快速抢答、听算以及各式各样的手势语等等。使课堂教学充满童趣，让儿童在愉快的氛围中获取知识，得到主动发展。

总之，教师的“童真”，主要体现为把自己看做学生队伍中的一员，想学生之所想，开启学生的智慧，引导他们发展。教师所以能葆有童真，源于他们对儿童的爱。